儿子在学校和在家里像两个人一样，是心理有问

问：我儿子刚刚９岁，上三年级。因为我是军人，每天都加班到深夜，所以基本上都是由我爱人来管儿子。从这学期开始我和我爱人发现他有许多的毛病引起了我们的担忧，他的问题主要表现在：一是学习不积极，在家里从不愿多写作业之外的一个字，更不要说预习和朗读语文和英语课文了；老师说在学校他也从不主动举手回答问题，对于老师的表扬也不感到惊喜；自控能力差，不认真听讲，做作业特别慢，但错的还很多。从上小学开始，成绩是逐年下降；二是个人习惯太差。比如给他说过多次的衣服、鞋子怎么放总是记不住，胡乱摆放，自己的房间也搞的乱糟糟的；学习上的错误总是反复出现，反复强调也没用。　　三是行动比较懒散。每天早上上厕所都要２０分钟以上，你催促也没用；除了作业之外每天应该干的事，比如说吹笛子、活动身体、睡前刷牙洗脚呀不说不做，有时说了也是很拖沓；除了看电视、做手工和打游戏这三年事特别专注、用心之外，对生活之中的其他事好像都不太感兴趣，包括学习。　　四是性格也有点怪。对于出现的问题，批评轻一点他好像无所所谓，批评重一点又特爱哭；老师说他没有小孩子就应有的活泼，不调皮捣蛋，课间休息时在教室也不太玩，不知道他在想什么，但他在家里以及和他的几个表兄弟在一起时可是又说又笑的。我们感到很头疼，我们也不知道现在应该怎么来教育他了。他不会有什么心理问题吧？更不会是有什么性格缺陷吧（老师说我们儿子性格有点怪）？还是我们的教育方法有什么问题？

心里咨询师解答：看了您的留言后，第一感觉就是着急。我的孩子今年十岁，有很多家长和您一样，在学习上，很着急却又帮不上忙，我非常理解您此时的心情。目前从您反应的情况来看，问题如下：一、孩子方面：1、学习态度不端正：对于老师的表扬也好像没其他小孩子表现出的应有的惊喜。2、学习兴趣没培养起来：学习积极性、主动不高。3、学习目的和学习目标不明确、动手动脑能力差：在家里从不愿多写作业之外的一个字，更不要说预习和朗读语文和英语课文了。4、注意力不集中：上课爱说话、做小动作，不认真听讲，所以有时老师布置的课堂作业他都不知道。5、课堂听讲质量和知识点掌握不扎实：做作业特别慢，但错的还很多。6、学习方法的运用：经常都能把题看做，数字照抄都能抄错。7、缺乏自信心：老师说在学校也从不主动举手回答问题。8、延持满足的问题：自控能力差。9、无责任意识：反复强调也没有。10：知识的运用过程不会：这也是兴趣培养的体现。他也爱看课外书，但做作文的能力比较差，一见写作文就发怵。二、家长方面：家长的教育理念：运用说和看管并行的教育手段和方法，这是孩子所有问题的所在。话说得很直白，请见谅。1、用说的方式：给他说过多次的衣服、鞋子怎么放总是记不住，胡乱摆放，自己的房间也搞的乱糟糟的。2、学习总结过程很重要：学习上的错误总是反复出现，应该是大人说给孩子听吧！3、在教育孩子方面没有耐心：很多方面都有所体现。4、用看管的方法：每天我爱人得跟上才能做快一点。5、不放手：行动比较懒散。6、没有教的过程：只说不教孩子永远都学不会。7、手段、方法、策略、技巧缺一不可。三、解决方法：1、明确学习目标，端正学习态度。2、首先从家庭教育理念入手，还孩子信任和尊重。一个家庭教育体系中，如果没有信任和尊重做基石，智商再高的孩子也注定是一个不健康（心理）、不快乐的人。孩子在家庭中感受不到尊重和理解，家长只有满足他的物质愿望就是家长对孩子的爱，所以孩子的内心是不快乐的。需要我们家长走入孩子的内心世界，和孩子共同成长。3、改变教育方法和手段：开发孩子的各项潜能，让孩子动手动脑学会操作和思考。4、自信心的培养：做一件事时，当孩子有信心时，向前看，家长要学会鼓励和支持。当孩子没有信心时，我们要鼓励孩子学会尝试，与孩子共同完成。深层次地开发孩子的潜质和能力的培养。家长鼓励，孩子敢做，动手又动脑，在这个过程中，启发和引导孩子，不断地探索知识，实现目标，孩子开心，激发起了兴趣，快乐分享成功的喜悦。慢慢地孩子就会喜欢学习。5、教会很重要：在家庭教育环节中，教和教会是完全不同的两个概念。我们家长教了孩子很多知识和技能，但我们要学会识别是否教会了。教会实际上就是一个传、帮、带的过程。在这个过程中，需要家长要有耐心和爱心，才能教会孩子各项本领。6、学习理念的灌输：在日常生活中，有意识提醒孩子，知识点的运用，强化学习的重要性，知识在生活中无处不在，无处不用的现实。提高孩子的学习兴趣和对知识的渴望。7、注意力的培养：是一个坚持和耐心的过程。由3分钟——5分钟——7分钟，循序渐进式的教育。8、原则性和执行力：在一个家庭中，有很多潜规则，那么我们父母双方要统一、要有执行力，一旦松动，要有一个合情合理的理由和方法。9、家长以身作则，榜样的力量。模仿是孩子都能学会的本领。